《大自然的语言》教案
13汉语言文学（师范）1班 黄杰纯 2013114142
一、导入：
大家知道，人类是有语言的，那么，大自然有没有语言呢？如果有的话，它是通过什么表达出来的呢？请大家带着这个问题，来学习新课——《大自然的语言》，作者是竺可桢。现在请大家翻开课本第125页。
二、作者简介：
竺可桢：浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。
三、认读生字词：
翩然 piān 孕育yùn
簌簌 sù 销声匿迹nì
风雪载途 zài 农谚yàn
纬度wěi 连翘qiáo
四、理解字词：
销声匿迹:原指不公开的说话,不公开露面,这里指昆虫都无声无息,无影无踪。销：消失。匿：隐藏。
衰草连天：遍地是衰草。
风雪载途:风雪满路。
周而复始:一次又一次的循环。周，绕一圈。
草长莺飞:绿草茂盛,莺儿啼飞,指春天的美好景象。
次第：一个挨一个地。
五、整体感知课文：
1、本文是一篇什么文章？说明对象是什么？
（事理说明文。说明对象是“物候”和“物候学”。）
2、课题用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？
（用了拟人手法。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。这样能使文章生动形象，富有情趣和吸引力，吸引人读下去。改后是专业术语，没有吸引力。）
3、请同学们在文中找出以下问题的答案，并根据这几个问题将课文划分层次。
（1）什么是物候？什么是物候学？
（草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。）
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。）
（3）决定物候观测的因素有哪些？
（纬度、经度、高下的差异和古今的差异。）
（4）研究物候学有什么意义？
（预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。）
第一部分：（1-3）第二部分：（4、5） 第三部分：（6-10）
第四部分：（11、12）
六、细读全文：
1、朗读分析第1自然段，概括段意。
写春夏秋冬四季更迭的情况。运用了摹状貌的说明方法。
（补充：摹状貌是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的一种说明方法。这种方法主要应用于说明文写作和说明文分析中。这种说明方法体现了说明文语言的生动性,形象性。）
2、摘出第一段中表示时间推移的词语。
（立春过后、再过两个月、不久、夏季、秋天、寒冬
说明了文段层次井然，非常有条理性。）
3、描写一年四季的词语：
春：苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放
夏：炎热 孕育果实
秋：果实成熟 叶子渐渐变黄 簌簌的落下
冬：销声匿迹 衰草连天 风雪载途
说明文中穿插描写的好处：课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。又为下文写大自然的语言作了铺垫。
4、朗读、分析第2、3自然段，归纳段意，分析说明方法。
（说明什么是大自然的语言。运用了举例子、引用的说明方法。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”是举例子，用来说明“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”“阿公阿婆，割麦插禾。”是引用农谚。）
5、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
“传语”、“暗示”、“唱歌”这些词语好在哪里？注意标点符号。
（都是拟人手法，好像这几种动植物都有人的思想感情，在为农民操心，惟恐他们误农事，因而大大增强了文章的生动性和可读性。）
6、回答导入语中提出的问题：
（大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言”指的是什么？
“大自然的语言” 指的是“物候现象”。
这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。）
7、朗读第3段，归纳段意。
说明什么叫物候和物候学？
（草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。）
运用了下定义的说明方法。
（补充：下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。下定义是说明文常用的说明方法。有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。）
8、朗读第4、5段，归纳段意、分析说明方法。
说明物候观测对农业生产的重要意义。
（物候反映气温、湿度等气候条件的综合，反映气候条件对生物的影响；比较简便，容易掌握。）
运用了举例子、列数字、作比较的说明方法。第五段是举例子，用来说明物候观测对农业生产具有重要意义。“迟十天左右”、“迟五六天”是用了列数字的说明方法。文段中用1962年的数字与1961年和1960年的做对比，说明了1962年气候的异常。
9、朗读6－10段，归纳段意，分析说明方法。
（说明决定物候现象来临的因素。运用举例子、列数字、作比较的说明方法。）
10、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？
（作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。标志主次顺序的词语是：首先、第二、第三、此外。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。）
11、如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
这几句运用了什么说明方法？是想说明什么？“只”“就”二字可删除吗？
运用了举例子、列数据的说明方法。
说明“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”。
“只”说明相差较少，不可删除。
“就”表示春天短促，也不可删除。
这说明了课文语言非常准确精炼的特点。
12、举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举两个例子？
举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举两个甚至好几个。本文在多数情况下只举一个例子，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一个例子，读者还会以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。
13、朗读11－12段，概括段意。
研究物候学的意义。
（1）预报农时，安排播种日期；
（2）安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；
（3）引种植物到气候条件相同的地区；
（4）避免或减轻害虫的侵害；
（5）便利山区的农业发展。
这是由主到次的说明顺序。（首先、此外、还可以、也可以）
七、总结全文：
本文说明了什么是物候、物候学，影响物候的因素，物候观测对农业的意义。
逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础，第四部分则说明了它的重要作用。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
语言准确、生动、典雅。介绍科学知识能够做到深入浅出，是一篇佳作。希望同学们通过学习本文后，能够用准确的语言和清晰的条理把日常生活中所观察到的事物表达出来。
八、知识运用：
1、联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
（高下的差异）
2、两个月前，在广州，看见了玉兰开花；
两个月后，在北京，又看见玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！
费了两个月工夫，你才到了京华。
——郭沫若
用物候现象解释诗人这句感叹。（纬度的差异）
九、作业：
请同学们课后采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
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