《济南的冬天》教学设计
13汉语言文学师范2班 傅路平 2013114241
教学目标：1、了解济南冬天的特点，感受作者爱山水、爱生活的情怀（重点）
2、领悟文章中比喻、拟人手法的使用和效果（重难点）
教学过程
一、 课程导入
1、 同学们眼中的冬天是怎么样的？或者说冬天给你什么样的感觉？（冷、下雪……）
2、 同学们觉得冬天美不美？你们会怎样去描写一个地方的冬天呢？（我们今天先来看看老舍作家是怎样描写冬天的，让我们一起来学习《济南的冬天》这篇课文,介绍作家）
二、 整体感知
1、 默读一遍课文，思考以下问题
① 济南的冬天是怎样的？用课文中的句子回答。（没有风声的、响晴的。与北平、伦敦对比，对比的手法）
② 作者是通过哪几个方面写济南的冬天的？（山、水。第二段引入。）（一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等春风来把它们唤醒。——“晒着”“睡着”“唤醒”，这些词本来是用在人身上的，现在用来描写事物，这是什么手法啊？前面《春》讲过的拟人手法。）
三、 详细解读
1、 作者是如何通过山写济南的冬天的？
① “这一圈小山在冬天特别可爱，好像……这儿准保暖和”
这个句子用了什么手法？（拟人手法+“小山把济南围了个圈”风吹不进→济南的冬天暖和）
② 有阳光，温暖，在冬天是不是就很惬意了？但是，济南的冬天最妙的还不是这个，最妙的是什么呢？接着看。
这一自然段用了很多的手法，把他们找出来（提问）
（“好像日本看护妇”——比喻，
“穿花衣”“山的肌肤”“害羞”——拟人，
“山秀气”——小雪）
动静结合
③ 第五段小结——小水墨画（“卧”——拟人）（找同学按照学习第四段的思路和方法分析第五段）
2、 说完了山，是不是觉得作者写的冬天又那么点意思？那么作者又是如何写水的呢？齐声朗读一遍第六自然段（水藻、不结冰、澄清、蓝水晶——天气清朗）
① “天儿越晴，水藻……在水里照个影儿呢”（“不忍得”“照个影儿”——拟人）
② “看吧，由澄清的河水……空灵的蓝水晶”（比喻，天气清朗）
四、 分析描写手法
1、 作者对济南冬天的描写是不是很生动形象？同学们有没有看出什么问题？（应用了大量的比喻和拟人手法，线索清晰）
2、 画出文中所有运用了比喻和拟人手法的句子。（分析比拟手法，课本73页，两种类型和作用）
五、 思维拓展
学习了朱自清的《春》和老舍《济南的冬天》，试参照课文的写法运用比喻或者拟人的手法写一段话描写你想表达的事物。
六、板书
|
