《爱莲说》教案
【教学设想】《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元的课文，莲寄托了作者的情怀。教学中可以以题目为切入点进入课文，引导学生抓住关键词句，感受所蕴含的情感，体会作者洁身自好、不慕名利的人生态度，及作者委婉讽刺了追求富贵的人。
【教学目标】
1、 知识与能力：感受本文精炼优美的语言特点，感悟君子的品质，学习衬托这一修辞手法和巩固托物言志这一表现手法。
2、 过程与方法：教师通过讲授和问答，紧扣体现作者情怀的关键词句，引导学生通过朗读、探究等方法体会莲与君子的关系，莲与作者情怀的关系。
3、 情感与价值观：学习君子的品质，培养语感。
【教学重难点】
教学重点：教学目标1和2
教学难点：教学目标2
【教学方法】讲授法、问答法、阅读法、朗读法。
【课时安排】40分钟
【教学手段】粉笔、黑板、多媒体课件
一．激情导入，赏花品花
1、（幻灯片出示各种花）斗转星移，四季的花儿点缀生活，是人生最美的风景。或大或小，或浓或淡，或雅或妖，各有自己的品格、花语。从古到今，美丽的鲜花对人们有着巨大的吸引力。华贵的牡丹，菊花，梅花、荷花等都是文人墨客笔下的常客。
或（多媒体：欣赏莲花配乐荷花视频）荷花的别称莲花、水芙蓉、泽芝、玉环、六月春等，多年生水生草本花卉。我国早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，是园林中非常重要的水面绿化植物。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。
今天我们一起走进《爱莲说》，品味莲的魅力。（板书课题）
二、课题释疑
1、周敦颐简介
说起这篇课文，不得不提一个人。他认为吃饱喝足就是富贵，健康安宁就是无价，一个人应该懂得知足。他却不是隐居在深山的隐士，他曾任合州判官，政绩出色。人们说：“事不经先生之手，吏不敢决。”
有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判囚犯。王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争。只有他和王逵争辩，王逵不听，他就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”
他就是本文的作者周敦颐（公元1017年－1073年），北宋哲学家，字茂叔，晚号濂溪先生，是我国理学的开山祖，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。
2、 同学们，从题目看，什么是本课的主体？（ “莲”是本文的主体 ），“爱”表达了作者对莲的感情，“说”是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，偏重于陈述作者对某个事物的见解。那么题目《爱莲说》的意思是什么呢？（说说爱莲花的理由、谈谈爱莲花的理由）
三、初读课文，疏通文意
1、听录音朗读课文，指导体会文言文的韵味。（抑、扬、顿、挫：“出……不染，濯……不妖”，语速要舒缓。）并扫除文言朗读障碍，如：之（助词，主谓之间取消句子独立性）、噫（唉）、乎（语气助词，无实意）。
2、掌握朗读方法后，再让学生齐读课文一遍。要读出文言文的韵味。
3、分小组合作，研讨不懂的语句 。按课文的注解，用现代汉语表达文章的大意，提出有疑问的字词。
（之（的）、予（ 我 ）、独（只）、可爱（值得爱）、蕃（多）、谓（ 认为）、鲜（少）、宜（应当），其余留到后面“品爱莲”处）
四、品爱莲
1、知道作者为什么爱莲吗？（设疑）请同学们在第一段找出描写“莲”句子。
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
2、仅仅是因为这些而爱莲吗？还有吗？
莲，花之君子者也。
（二）作者从哪方面描写莲花的？ 莲花有怎样的品格？（幻灯片填空形式）
出淤泥而不染（不同流合污，洁身自好）
濯清涟而不妖（质朴自然，不显媚态 ）
中通外直 （内心通达，行为正直 ）
不蔓不枝 （ 不攀权贵 ）
香远益清 （ 芳香远播，美名远扬 ）
亭亭净植 （ 刚直不阿 ）
可远观而不可亵玩焉（ 品格清高 ）
这七个短语的描绘，作者从莲花的生长环境、形态、香气等角度进行描写，并将莲花的美丽的外表芬芳的气质与内在高洁的品格融合在一起，达到了“形”与“神”的高度统一的君子品格，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因 。
（三）分别列出这七个句子的字数，有什么发现？
这七个句子，骈散结合。前六句以“六字”、“四字”成句，句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感。第七句突破前面的句式，增强抒情性。请同学们把这些语句诵读一遍，注意体会作者的赞美之情。
五、品莲情
（一） 理解 “菊”的正衬和“牡丹”的反衬的作用
1、作者如此的爱莲。却在文章开头写了“菊”和“牡丹”，写这两种花有什么作用？（设疑）除了开头，作者还在哪里写了菊和牡丹，持什么态度？
A、 谁独爱菊花？陶渊明是个什么样的人？（靖节先生，不为五斗米折腰，隐居田园，是隐逸者。）
B、 自李唐朝以来世人，为什么都爱牡丹？（牡丹华贵，世人都爱慕虚荣、人心追名逐利）
菊花：隐逸者（可惜）。牡丹，富贵者（鄙视），莲花，君子（赞美之情）
用菊正衬，突出君子身处“淤泥”、“清涟”仍能洁身自好。
用牡丹反衬，突出君子不慕名利，不攀附权贵君子品格。
（二）《爱莲说》第一段侧重是描写，而第二段呢？（议论也就是抒情），文中有哪一个字作了提示？ （“噫”）
“噫”相当于现代汉语的“唉”，作者在感叹什么呢？（联系前文作者简介）
一叹如陶渊明那样的隐士少，二叹跟“我”一样向往君子的人少，三叹追求富贵，趋炎附势的人多。
这一部分作者托物言志，作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，这实在是一篇传世之佳作 。
所以，本文的中心句是——莲，花之君子者也。
六、总结全文
本文语言精炼优美，意蕴深长。莲，不仅美丽，而且具有君子的品质，更寄托了作者的人生态度，具有特别意义，所以作者独爱莲。文章运用衬托的修辞手法，突出君子身处“淤泥”、“清涟”仍能洁身自好，不慕名利，不攀附权贵。运用托物言志的表现手法，寄寓了作者洁身自好，不慕名利的人生态度，委婉讽刺了追求富贵的人。
板书设计
爱 莲 说
描写（托物） 议论（言志）
陶渊明 独爱 菊 （正衬） 隐逸 鲜有
世人 盛爱 牡丹 （反衬） 富贵 众
我 独爱 莲 君子 无
