诗中有美画，景中含乡情
——《天净沙.秋思》教学设计
【教学设想】
《天净沙.秋思》是新课标人教版语文七年级上册的一篇散曲小令，篇幅短小，仅五句，二十八个字，共十二个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯，通过分析意象，让学生想象衰败、凄凉、孤寂的画面，感受作者悲秋思乡的羁旅情怀，进一步赏析本文意境优美，诗中有画，景中含情，情景交融的艺术魅力。
【教学目标】
1、 知识与能力：了解元曲和作者，掌握生字以及重点字词，利用注释发挥想象，感知诗的大意。
2、过程与方法：捕捉意象，教师讲授、问答与学生自主合作探究相结合，体会本诗描绘的的意境。
3、情感态度与价值观：有感情地朗诵全诗，在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌内部所蕴含的浓烈的羁旅情思 。
【教学重难点】
1、教学重点：目标二和目标三
2、教学难点：目标二
【教学方法】
1、讲授、问答法及情景教学法 2、朗读法 3、圈点法
【教学手段】
板书和多媒体相结合
【教学过程】 第一课时
一、 导入设计
同学们，我们曾学过史铁生的《秋天的怀念》，今天我们学习的元曲《天净沙.秋思》也是发生在秋天，那么诗人马致远的所见所感又是什么呢？
二、 了解元曲、作者
1.“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲是继唐诗宋词后兴起，是元代的新诗体。元曲分为杂剧和散曲。散曲又分套数（是同一宫调的若干小令相联而成的组曲）和小令（只有一个曲子，相当于一首诗或一阙词。由于它是能唱的文字，故有不同的曲调。每个曲调有一个名称，叫曲牌。）
2.马致远：字千里，号东篱，大都（今北京市）人，生卒年不详，元代杂剧作家、散曲家。有“曲状元”之城，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”，杂剧以《汉宫秋》最著名，散曲存《东篱乐府》一卷。《天净沙.秋思》被誉为“秋思之祖”，天净沙是曲牌名，秋思是题目。
三、 初读全诗，感知大意
1.播放录音，学生划分节奏
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
2.学生齐读
四、 捕捉意象，想象画面
1.先来看这一组景物。对于这些景物，我们似乎没有太多的感想。加上这几个字呢？
 藤 树 鸦 枯藤 老树 昏鸦 预设：从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的荒凉和凄清。
2.为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成“青藤大树乌鸦”还有这种感觉吗？
引导学生分析：枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉。秋天的味道就出来了。
请学生朗读此句，读出凋零凄清之感。再班级齐读。
3.还有哪些词也给我们带来秋的味道？（请学生分析）
（多媒体）古道 西风 瘦马
引导：古道是什么样的道路？年代久远，杂草丛生，没有什么人在行走。西风是什么样的风？换成微风或清风好不好？秋风，吹在人身上让人感到寒冷。瘦马，说明行了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。这些词给我们的感觉是孤独，寒冷。
请学生朗读此句，读出孤独寒冷之感。再班级齐读。
五、感受羁旅情思
1.让我们想象这样一个画面：有一个行人，骑着瘦马，吹着西风，独自走在杂草丛生的古道上，他看到古道边上枯藤和老树互相缠绕，乌鸦栖息在光秃秃的树枝上凄厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的悲伤。他往另一边一看，看到了什么？
小桥流水人家。
有桥有水这没有什么，加个“小”字，桥立刻显得——温馨了；水流动起来，立刻显得生动了，再加上人家，整幅图画给我们什么样的感觉？
预设：非常温馨，似乎是一幅温馨恬静的江南农村图景。流水潺潺，一座小桥跨过小溪，小桥后露出了几户人家的屋檐。
2. 这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围好像矛盾了，为什么要写这句，我改成“荒村古墓残霞”不是更添悲凉之意吗？
引导学生分析：反衬。行人见到小桥流水人家的温馨景象，想到自己却是身处在古道西风瘦马之中，更加悲伤了。 补充：这是以乐景衬哀情的写法。
我们也把这一句朗读一遍，读出一种温馨中带着些苦涩的感情。
3.这时行人又往西边一看，看到了什么？
（多媒体）夕阳西下
夕阳西下了，该干什么了？
预设：回家。 夕阳西下了，远处人家飘出了缕缕炊烟，就连乌鸦也不再飞翔，停在树上休息了。而自己却在哪里？古道西风瘦马。 于是我们知道，行人伤心并不只是因为秋天的景色太过凄凉，而是因为他——想家了。
4.他的悲伤到了什么程度？用了哪个词？
断肠！形容人痛苦到了极点。
5.这是不是太夸张了？马致远为什么会被伤到几乎痛断肝肠的程度呢？我们来了解一下他当时的处境。
（多媒体）介绍马致远生平： 元朝建国以后，把中国人分为四等：蒙古人，色目人，汉人，南人。蒙古人和色目人有种种特权，只有他们可以被任用为官员。这是民族高压政策。在马致远生活的年代，蒙古统治者已经开始任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱负，担任过地方小官吏，却未能实现他满腔抱负，一生漂泊无定，郁郁不得志。
6.我们来读最后一句，断肠人在天涯。人在天涯，也就是说不在家里。使他伤心断肠的是他那颗抑制不住的思乡的心。这就是他见秋景而生的秋思，这秋思不只是秋思，其实也是愁思，这愁思愁的是家乡太远，难以回去，是乡愁。
结语：人在天涯，他感慨家乡太远，也感慨自己天涯漂泊，半世飘零。 让我们再次体会马致远的思乡之情，再齐读这首曲。（生齐读）
【作业布置】
背诵全诗，并展开想象，通过增加作者的心理描写等方式丰富本诗的内容，用自己的话描述，约500字。
【板书设计】
《天尽沙.秋思》
马致远
 秋景 秋思 乡愁
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