《老王》教案
13汉语言文学师范2班 张埔玲 2013114218
一、 课题：《老王》
二、 教学目的：（1）学习课文如何通过语言和动作等描写体现一个人的性格。（重点）
（2）从课文中找出并品味能表现老王与作者的善良的句子。
（3）理解课文的最后一句“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”的含义。（重难点）
三、教学设想：
课文讲述了作者在与老王的交往相处中，体会到了不幸者的艰辛之处，作者也表示了自己对他的关心，然而当得知老王去世以后，作者却因为自己作为一个幸运的人又无力改善老王的处境而感到愧怍。
因为在生活中类似老王这样的人也并不罕见，因此老王这个角色很容易引起学生的共鸣，体会老王这样的不幸者的人物形象体会其性格；而作者这个角色也会让学生有一种代入感，体会作者在文中所表现出来的善良。从而以此结合课文中作者对老王的态度可以顺其自然地理解作者最后的一句话。
四、 教学过程：
（一）进入课时前通过与老王角色相近的生活中的人物引入课文，联系学生对待生活中不幸者的态度和方式对比文中的作者与老王的相处模式。并让学生观察文中插图，总结图上的人物形象的特点。
（二）通过课文中的描写分析老王的生活环境和社会处境：1、老王是以蹬三轮为生的。2、老王的一只眼睛患有夜盲症。3、住在一个破破落落的大院里的塌败的小屋里。与作者的生活环境和社会处境形成鲜明对比。
（三）找出课文中描写老王的善良之处以及作者的善良之处的具体的句子。（例如老王给作者带送冰的时候车费减半而且在冰价不涨的情况下冰的分量比前任送的大一倍；老王送钱先生看病的时候不收车费；加高三轮平板；在得知自己生命有限时给作者送鸡蛋和香油等等。而作者在老王说减半收费或者不收费的时候总会拒绝他的善意，并且常常关心着他的身体状况或者是他的处境是否艰难，最突出的表现出作者的善良的是在老王死后作者对老王的愧怍。）
（四）课文写了我与老王之间的几件事？几件事是详写？几件事是略写？为什么要详写那件事？
（写了老王车费减半给杨绛家送冰，而且冰块也比前任的大块；写了老王送钱先生看病不收车费“我”却执意要给；写了老王加高三轮平板的边缘；写了老王病重时给“我”送鸡蛋和香油。前面三件事是略写，最后一件是详写。详写送鸡蛋香油的情节主要是为了突出老王在病危时仍不忘报答“我”家的恩情，可以看出老王知恩图报的美好品格，这件事也是老王临终前对“我”做的最后一件事。）
（五）品味课文最后一句话：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”的含义。
（为什么“我”要感到愧怍？是欠了老王的钱？没有好好关心他的生活？还是因为自己把他的好意用金钱玷污了？亦或是在老王病逝之后没有及时发现？都不是。一个社会中总有幸运者和不幸者的存在，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。杨绛觉得自己对不幸的老王的关爱还不够多，又无力改善老王的处境，因此深感“愧怍”，是杨绛善的体现。）
（六）感受老王对杨绛的关爱与杨绛对老王的关爱的不同。
（老王是以一个朋友的角度关心杨绛，其临死之前还想着给杨绛送鸡蛋香油也强调了并不是要钱，可见两人长久以来的交往使得老王出了尊重杨绛之外也多了份朋友的关心。但反观杨绛，她只是把老王当做一个需要帮助的不幸者，认为自己需要尽量帮助这个不幸的人，而不是像老王一样把他也当做朋友。）
五、总结全文。要以善良去体察善良。
六、作业布置：
（一）做一个善于发现的人，寻找生活中与老王类似的人物并举例其善良之处。
（二）说说你是怎么对待身边不幸者的？看完这篇课文后有什么改变吗？
七、板书设计：
老王：半价车费送冰块
送钱先生看病不收车费
加高三轮平板
知恩图报，送香油和鸡蛋
人是生而平等的。 善良
作者：照顾老王的生意
关心老王身体和生计问题
老王死后作者对老王对愧怍
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