《背影》教案
13汉语言文学师范1班 何衍霞 2013114114
一、教学设想
《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇讲读课文。本单元的教学重点是理解作品中感人的情景和形象，品味作品中富有表现力的语言。朱自清的《背影》是一篇叙事纪实散文，其最大的特色是以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间———父亲的背影来构建文章，用朴实无华的语言抒发浓浓的父子深情，是散文中的精品。学习这篇文章能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情，陶冶他们的情操，提高他们鉴赏和品味散文语言的能力。
二、教学目标
结合本课内容和文章特色，我从新课标的三个维度出发确立了以下三个教学目标。
1、知识目标：有感情地朗读课文，感知文章内容。
2、能力目标：学习本文抓住人物形象，在特定的环境下进行细致描写的特点。理解文章关键句的含义，体会朴实语言中的深情。
3、情感目标：深刻体会本文表现的父子间的浓浓亲情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情。
三、教学课时
一课时
四、教学方法
讲授法、问答法、小组探究法
五、教学手段
黑板粉笔、多媒体
六、教学过程
我会以背影为独特视角对文章进行切入，抓住人物在特定环境下的特征加以叙事抒情。文章将父子间的真挚感情，表达得淋漓尽致，催人泪下。因而在讲解过程中，会抓住集中体现在这一特征的第六段，加以着重分析，然后以此为中心，向周边辐射，引导学生自然领悟其中的深情。
（一）导入
（展示PPT第1页）鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所说，中国的“圣人之徒”“以为父对于子，有绝对的权力和威严；若是老子说话，当然无所不可，儿子有话，却在未说之前早已错了”，集中表达了五四一代人对于父辈的不满，五四是个反传统的年代，是个“打死父亲”的年代，五四文学的父亲形象都是负面的；而《背影》这一散文却不同，在中国现代文学作品里，它第一次重点刻画了一位正面的父亲形象。在“满街走着坏爸爸”的情况下，这一个“好爸爸”一下子激起了无数读者的共鸣。而《背影》这一文章也是感人至深。那么今天就让我们一起走进朱自清先生的散文《背影》中去感受其中的感人之处。（展示PPT第2页“课文标题”）
（二）初读课文，引出重点
1、现在，有请同学们一起朗读一遍课文，读的时候思考一下你认为课文哪一段写得最好，或者给你印象最深刻。（第六段，两处写到背影）
2、如果同学们读得仔细的话便能看出来文章一共有几处背影？（四处，指出来）那为什么就觉得第六段里的背影写得好呢？
其他段落的“背影”都是以第六段的“背影”为实际基础的，第六段写的是实实在在的背影。
3、那么我们就一起来具体分析最精彩的第六段。第六段中父亲的背影是怎样的？（展示PPT第3页“背影的分类”）
黑布小帽 、黑布大马褂、深青布棉袍、肥胖的身子——定格在脑海中的背影
蹒跚地走、慢慢探身、穿过铁道、两手攀着上面、两脚再向上缩、肥胖的身子向左微倾、显出努力的样子——动态背影
（三）重点突出，难点突破
1、抓住动态背影中的蹒跚、慢慢、努力等形容词，以及探、攀、缩等动词加以分析，在体会这种父爱的时候，还可以引导学生结合前后的内容加以进一步的理解。（板书重点形容词）
如蹒跚地走（年纪大，胖子，走路不太稳，与心情也有关系。祖母死了，他们要奔丧，再加之差事也交卸了，没了工作，压力大，那父亲的心情也是可想而知的。）又如慢慢探身下去（用词来形容一下什么叫“探”，小心翼翼，身体不是很灵便，小心翼翼的艰难的用脚先试探一下，着地了然后才把脚去，十分的不容易。）等等
2、（展示PPT第4页“背影图”）同学们能感受到吗？我们假设一下，如果如此艰难的买橘子的是你的父亲你会怎么做？（引导学生联想生活，营造让学生感动的氛围）
3、如果是老师我的父亲，心痛父亲，不顾一切扑过去紧紧的抱着父亲，大哭一场，而这些泪不是伤心，而是感动。而事实上作者有没有留下感动的泪来？但他有没有像老师刚刚说的那样扑过去抱着父亲大哭一场？为什么？
第四段提到已经“二十岁”了，大人了，要控制，也写到“怕父亲看见”，也“怕别人看见”。“怕别人看见”是因为怕别人笑话，“怕父亲看见”是因为怕父亲看了伤心。提出我们所写的要符合人物的身份。
4、“我”是个大人了，课文前面提到过，甚至一开始因为“我”是个大人了，“我”还对什么表示过反感呢？觉得父亲是怎样的？（从此问题引出“我”对父亲的爱是有一个变化发展过程，作分析，最终集中在对父亲动态背影的感激之泪和静态背影的眷恋之泪，讲解过程当中引导学生细细地体味这样一种变化。）（展示PPT第5页“总结”）
5、分析“心里很轻松似的”，“再也找不着了”等词语。
（引出作者的深情——透过那些动作，那个背影，儿子感到父爱的伟大，而伟大的父爱已经唤醒了曾经麻木的儿子的心，感受儿子对父亲的那种眷念。）
6、我们刚刚分析的都是第六段的内容，但事实上第六段的内容辐射到了权威，那么理解了第六段我们也就理解了这篇文章缩写的、所表达的是什么。表现父子之间那种真挚的感情，文章写父亲着重表现了背影，写我写了一双含着泪的眼睛。透过这双含着泪的眼睛，我看到了父亲的背影感到了父爱。透过父亲背影传出来的父爱震撼了我的心灵，让我对父亲充满了感激，充满了眷念。借助背影，父与子紧紧地联系在一起了。（总结）那么现在这道题我相信你们也理解了。（展示PPT第6页 问题：第五段中，作者一再说自己“聪明过分”、“太聪明”，你能理解吗？请同学发表）
（四）拓展迁移，升华主题
本文之所以有这样强烈的感染力，还在于他的选材和表现技巧，这就是细节描写，文章讲解完毕之后，会将这一点告诉学生，同时举几个课外的细节描写的段落（选取了舒乙《父子情》中的一小段），让学生有一个更加直观的感觉，在此基础上可以启发学生结合自己的生活实际，抓住细节，谈谈自己的父母给予自己的爱，由此完成思想教育的任务。（分组探究）（展示PPT第7页“课外的细节描写段落”）
[说明] 启发引导、知识迁移、实际运用是这堂课所要解决的三个主要问题。学生要真正体会到《背影》的经典价值所在，首先要激发学生的情感。只有体会作者的个人性情、微妙的情绪和独特的感悟，才能在鉴赏过程中获得心理愉悦。文本自身情感表达的感人，又会促使学生反省感人的动因，关注到表达技巧这个层次上，进而才有可能将学生类似的情感诉说欲望转变为现实。
六、作业布置
实际上生活中的细节有很多，同学们静下心来想一想，应该很容易想到生活中父母给予我们的爱，而那些爱正是通过一些细节表现出来。将体现生活中父母给予你的爱有多少，或者体现你对他们的爱意，又或者对他们给予你的爱的理解的事件通过细节描写出来，写400字。
七、板书
背影
朱自清
蹒跚 探 攀 向左微倾 努力
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