诫子书教案
一． 教材与学情分析：
诫子书是七年级语文上册的一篇文章，这也是一封由著名军事家政治家诸葛亮写给他儿子的一封家书，也相当于一封家训，这封家书虽然只有短短的86个字，然而其中却包含了劝勉儿子勤学立志，修身养性，澹泊宁静等内容，其文辞简洁而精炼，篇幅小而意味深刻，这仅仅的86个字可以说是诸葛亮用一生探寻的人生真谛。学习本文最重要的并非说文解字，这篇文章所用的文言并不深奥，但是让他们独自理解这篇文章的蕴含意义还是十分困难的，所以应当引导他们深入理解作者的创作感情，从诸葛亮的总结中收获自己对人生的感悟，让他们以此自勉，为自己的未来而自励。
二． 教学目标
1. 理解文章内容。
2. 把握文章主旨。
3. 感悟名言警句。
4. 汲取文章精神。
三． 教学重点难点
重点：背诵课文，积累警句，理解主旨
难点：深入理解作者感情，赏析名句。
四． 教学方法
1. 朗读法：本文言简意赅，朗朗上口，字字珠玑，通过反复朗读可以令学生自然成诵，这有利于学生由字面到文字里面逐渐循序渐渐，理解文章主旨，体会作者感情，还能让他们在朗读中品味出自己对人生的感悟。
2. 讲授法：由老师从文章语言层面开始讲解，先让学生理解文章意思，从而穿插有关诸葛亮的生平事迹加以讲解，让学生了解诸葛亮的人生，从而更容易理解其创作初衷，体会其思想感情。
五． 教学过程
1. 新课导入
“功盖三分国，名高八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。”同学们，这是唐朝大诗人杜甫写给诸葛亮的一首诗，从这首诗中我们可以到杜甫对诸葛亮的敬佩之情，在这里我很好奇诸葛亮在你们的心里是怎样的一个人物，请同学们说说自己从书本或者电视中所了解的诸葛亮。（请几个同学说说）好了，既然同学们对诸葛亮这个历史人物都有自己的独特见解，那下面我们一起来学习《诫子书》，通过诸葛亮笔下的文字了来了解下他。
2.初读
1、解题：
《诫子书》告诫儿子的一封家书。
2、播放录音学生听读完成下列任务
（一）标记生字注音。
（二）注意词句停顿。
3、师范读提示长句停顿。
示例
非澹泊/无以明志非宁静/无以致远„„非学/无以广才非志/无以成学。
指定学生诵读，余生纠正，后齐读。
3.细读
请学生翻译课文，在翻译的时候要求先说单个字的意思，然后再翻译一句话。学生容易翻译错的地方：
A 静以修身，俭以养德。翻译：_以宁静的思绪来涵养德行，以节俭的生活来培养品德（含有介词“以”的介宾短语，翻译时，一般都做状语。这种情况下，介词“以”可解释为“用、拿、把”）。
B非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不能够恬淡寡欲就不能培育自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己的远大理想（双重否定）。
C 非学无以广才，非志无以成学。翻译：不学习就无法增长自己的才干，不定下志向就无法学有所成。
D淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
4.精读
本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？
主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明
2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？
在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
5.背诵积累
学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要
慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。
6.谈感受，说启发
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
只要学生言之有理即可。 如：
（1）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）
（2）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
六．布置作业
１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
２、背默课文。
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