《皇帝的新衣》教学设计
一．教学设想
《皇帝的新衣》是人教版七年级上册第六单元第一篇必读课文，是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，作者通过描写一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。对于七年级学生来说，他们早已接触过这篇童话，理解这篇文章不是难事，难点在于分析人物形象，所以我将根据义务教育课程标准的要求，引导学生进行探究，在讨论与朗读中把握人物形象。
二．教学目标：
（一）.知识与技能：整体感知课文内容，从语言和心理描写中把握人物形象。
（二）.过程与方法：朗读法，角色扮演法，讨论法与教师讲授相结合。
（三）.情感与价值观：认识文中人物虚伪、愚蠢的本质。
三．教学重难点：
（一）.重点：教学目标1、2
（二）.难点：教学目标3
四．教学过程：
（一）.教师板书课题和“常人体童话”，让同学谈谈对“常人体童话”的认识。解释“常人体童话”中的人物，看起来与常人完全一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。今天我们就来学习一篇“常人体童话”——《皇帝的新衣》。
【设计意图】通过文体特征引入，是学生对文章的写作手法有初步了解。
（二）.同学们默读课文，课文大致可以分成几部分？
（第一部分：（1-4）骗子诱骗皇帝做新衣；
第二部分：（5-23）皇帝和大成看布料；
第三部分：（24-37）游行大典；）
（三）.并说说这篇童话里主要有哪些骗子？他们都有什么共同点？
（皇帝，骗子，大臣，老百姓；明明没看见布料，却都说看见了。）
（四）.说说每一个骗子都有什么特点？从哪可以看出来？
（学生抽取描写皇帝、大臣、骗子、老百姓的文段进行朗读，老师对其朗读进行指导，如第一部分，从心理描写和语言描写突出皇帝昏庸，爱美成癖，自作聪明，愚蠢的特点。引导学生把握人物形象：大臣阿谀奉承，虚伪；老百姓狡猾，人云亦云。）
（五）.所谓的新装根本不存在，但上至皇帝下至百姓都不说自己看不见，最后还是由小孩子说出来的，这是为什么？
（因为“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，只要大臣说出来了官职就不保，百姓说出来就会被其他百姓嘲笑，只要说出来都会损害自己的利益，而小孩却天真无邪，不懂人情世故，所以敢说真话。）
（六）.播放音乐，邀请同学四位同学表演文章最后一部分游行大典，随后采访扮演者的感受。
（采访皇帝扮演者“你明明意识到自己没穿衣服，为什么还要继续游行呢”，采访大臣扮演者“你看见你们国家的皇帝没穿衣服游行有什么感受”，揭露皇帝的自大，体会群臣的尴尬又身不由己的心路历程。）
(七).同学们，你们相信真的有皇帝不穿衣服去游行吗？为什么作者要这么写呢？
（不相信，本篇课文是童话，作者运用夸张的手法来达到思想教育的目的；介绍写作背景：本文写于1837年。当时的丹麦，劳动人民受着本国封建势力和外来资本主义势力双重统治和压迫，生活极其贫困，而统治阶级却穷奢极欲，挥霍无度。所以安徒生将西班牙一则民间故事改编成了本文，无情地嘲讽贵族阶级的行径。）
（八）.同学们，学完这篇文章，你想对文中人物说些什么？ (预设答案：要诚实、实事求是、单纯、真诚…..)
五．板书
皇帝
（昏庸、愚蠢、自作聪明）
  骗子 大臣
（投机取巧） （虚伪、阿谀奉承）
群众
（人云亦云、狡猾）
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