《背影》教案

13汉语言文学师范一班          董诗雨            2013114149

一、 教学情况

《背影》是八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文是以“爱”为主题，诉说作者对普通人的，尤其是弱者的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

二、 教学目标

1. 知识与技能目标：掌握生字词及作者简介，学习课文朴实又饱含深情的语言。

2. 过程与方法目标：体会并学习课文独具匠心的人物描写方法及精巧的构思。（难点）

3. 情感态度与价值观目标：体会文中父子间复杂的感情，回想自己与父母的情感，启发学生对父母的感恩之心。（重点）

三、 教学工具

多媒体课件

四、 教学方法

讲授法，提问法，讨论法

五、 教学过程

1. 导入

（课前播放歌曲《父亲》并在PPT上展示歌词，为学习本文营造氛围。）

同学们，在我们的生命中，父亲是一个极为重要的角色，他总是默默地付出并无私地给予，我们总认为自己已经足够了解父亲，但父亲却远比我们所知道的更让人感动。今天就让我们一起走进父亲的世界，体会父子间深深的感情。

2. 作者简介

请同学们结合课下注释，了解作者。

3. 课文结构分析

请同学们结合课下注释快速浏览课文，给文章划分层次，找出文中的中心句。

第一部分（第1自然段）开篇点题，写“我”对父亲的背影难以忘怀，为全文奠定感情基调（点出“背影”）。

第二部分（第2-6自然段）仔细刻画“浦口送别”时父亲的背影（描写“背影”，惜别“背影”）。

第三部分（第7自然段）与父亲分别后的思念之情，抒发感情（再现 “背影”）。

中心句：我最不能忘记的是他的背影。

4. 课文内容及情感赏析

（1）请同学们再次认真阅读课文并回答以下问题

①课文主要讲了一件什么事？通过这件作者想表达什么？

“浦口送别”，表达“我”对父爱的感念。

       ②文中通过描写什么来表达“我”对父爱的感念？父亲对我的爱又表现在哪里？

               通过描写父亲的“背影”来表达“我”对父爱的感念，父爱表现在对茶房不放心坚持要自己去送“我”；越过月台给“我”买橘子等等。

③文中一共出现了几次背影？其中详细写的是第几次？

4次，第2次详写父亲买橘。

④细读父亲买橘时的背影，作者运用了哪些细节描写刻画父亲的背影？

外貌描写：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”

动作描写：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”；“两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”

⑤即使过去这么多年，作者依旧能把父亲的背影描写的这么详细，这是为什么？在背影的后面是什么？

从父亲去买橘子到回来，作者始终在注视着父亲，眼光没有离开过父亲，当年父亲买橘子的画面就像一幅图画深深地定格在作者的脑海里。所以当作者写这篇散文时，这幅画面又一次浮现在作者的眼前。

在父亲蹒跚的背影后面是儿子注视的目光。

⑥从课文中你能体会到作者与父亲间复杂又浓厚的感情么？找出文中能够表现父子间感情的句子。（父亲对儿子和儿子对父亲）

父亲对儿子：（五处关怀）

儿子对父亲：（感情变化、四次流泪）

⑦你对课文中的父子深情感动么？请同学们说一说课文中感动你的片段或者自己与父母之间的感动片段。小组讨论

5. 品味语言及构思

① 本文的语言风格是什么？

本文语言朴实精炼，虽没有直接表达作者感情的句子，却将对父亲的复杂情感全部融进字里行间，读来使人潸然泪下。

② 作者是怎样用文章表现父子间的复杂感情的？（体会作者的构思）

作者以“背影”为载体，承载着父子间的复杂感情。以“背影”为切入点，从细小的角度来刻画父爱，并在对父爱的朴实描写中融入了儿子对父亲的感动与愧疚自责之情。

6. 总结并布置作业

父爱是一把大伞，安全而踏实；父爱是一座大山，挺拔而伟岸；父爱是一片大海，浓郁而深远；父爱是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路时，照亮我的行程。父亲的爱，无处不在。请同学们以书信的形式，讲述一段自己与父亲难忘的故事，并写下自己想对父亲说又没有说出的话。要求：运用课文中人物描写的方法，仿照课文朴实的语言风格，写出自己的真情实感。