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《济南的冬天》教案
发布人:admin 时间:2016-11-22 已被浏览 121

   《济南的冬天》教案
【教学目标】
1. 知识与技能:学习抓住景物主要特点,运用拟人的修辞方法写景。(重点)
2. 过程与方法:讲授法与问答法相结合,引导学生与老师一起梳理课文脉络,感悟作者情感。
3. 情感与价值观:通过品味语言,体味作者寄予在景物当中的深情。(难点)
【课时安排】两个课时
【教学设想】
    《济南的冬天》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第二篇课文,本单元的专题是四季,本文是一篇描写济南冬天美景的散文,字里行间流露出老舍对于济南的由衷喜爱。写景抒情散文最大的特点是情景交融,语言是景与情的有机结合。因此课文着重围绕温晴这一总特点,整体把握散文写了什么景和有什么特点。体味作者寄予在景物当中的深情。
在情感铺垫的基础上,着重分析课文的语言和修辞,展现语言和修辞方法中蕴含的情感,做到景—情—语的结合。深化对情景交融的理解,最后以抒作者之情、读者之情作总结。
 
一、 情景导入
“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这首古诗表现了一个凄清、孤独、毫无生机的冬天,在你印象中,冬天是怎样的?济南的冬天与古诗中的冬天非常不一样。今天我们来学习老舍先生的《济南的冬天》,来感受济南的冬天之美。
二、 作者简介
作者老舍为什么不写北京和伦敦的冬天,而偏偏写了济南的冬天?难道济南之于老舍有什么特殊意义?(引入作者简介)
老舍,原名舒庆春,是北京满族正红旗人。他是我国著名的作家、文学家和戏剧家。老舍自小家庭经济拮据,他考入公费的北京师范学校,毕业后当过小学校长、中学老师,在北京大学、山东大学和伦敦大学都当过老师,因此他去过很多地方生活。北京、新加坡、济南、伦敦、重庆、青岛、美国这么多地方,他只对济南情有独钟,不但写了冬天,还写了很多关于济南四季的文章。其中有一组散文专写济南,总题叫《一些印象》,可见济南在老舍心目中已经是“第二故乡”的地位,因此《济南的冬天》的字里行间都流露了老舍对故乡的思念和喜爱之情。
三、 整体感知
1. 检查课前预习生字词的情况。
2. 朗读课文,说说你喜欢济南的冬天吗?从课文中找出词语形容你的感受。
暖和、安适、慈祥、可爱、温晴等(学生也可以用自己的词语概括)
3. 再读第一段,老舍如何得出“温晴”这一评价?温和晴分别表现在哪里?
与北平、伦敦、热带作对比;主要体现在风和阳光上,山和水也有温晴的特点,因此济南冬天的总特点——温晴。
4. “温晴”这一特点贯穿全文,使我们心里悄悄燃起一丝暖意。在第二段中,有哪些地方让你觉得温晴暖和?(请回答的同学读出那句话)
暖山、暖水、人们面上含笑……
小结:(请同学“面上含笑”地朗读第二段)暖冬赶走了寒冬的绝望,给人们带来希望,因此这是一个“希望之冬”。
5. 请一位同学朗读第三段,并回答这一段写了什么,有什么特点。
山中雪景似乎应是一片白茫茫,但这里的景物颜色丰富,多姿多彩。
    6.“最妙的是下点小雪啊”,妙在哪里?
      雪不大,一点小雪刚好成为山景的点缀,赋予山景层次感
      小结:相比起白雪皑皑的冬天,济南的冬天单调吗?济南的冬天就像一个调色盘,因此这是一个“多彩之冬”。
7.如果把济南的冬天画下来,这会是一幅什么画?画中会有什么景物?
      这幅小水墨画描绘了济南城内外、山坡、小村庄、屋顶小雪这些景物。
      小结:小山、小村、小雪,每一样景物小巧秀气,在这幅水墨画中占据一小块地方,却留下令人遐想联翩的空间,这是一个“诗意之冬”。
   8.我们常说,充满诗意的地方一定是有山有水的,那么,在济南的诗意之冬里,有没有水呢,(有),那里的水是怎样的呢,有什么特点?
      绿萍、绿藻、垂柳,这些水中、湖边的景物绿得连水也不忍得冻上。
      小结:水中、湖边的植物绿得那么旺盛,这不是一个死气沉沉、毫无生机的冬天,这是一个“生机之冬”。
   9.总结:这是一个温晴的冬天,它充满希望、多姿多彩,又在诗意中透露生机,这不像冬天,像什么季节?(学生齐答:春天)
 
第二课时
四、 共赏语言
1. 带着暖暖的春意朗读全文。
2. 如果把课文中的“暖和”“安适”“慈善”“温晴”“可爱”一一作者除了用这些富有情感色彩的词语来表现“暖意”外,课文中还有什么让我们能否感受到这种暖意?
(1) 所有的“暖意”从根本上说都来源于作者对济南独有的深厚的感情,一种温情。
(2) 老舍用亲切的语气介绍济南,让人感到幸福、宁静;
(3) 老舍运用了拟人的修辞方法,把济南的景物写活了,这种活力让人温暖。
3. 找一找让你如沐春风的句子,说说作者如何描写这些景物,这样描写有什么表达效果。(小组讨论)
老舍运用拟人的修辞手法,生动形象地描写景物。
4. 把山、水等景物比拟为人,这些“人”是什么人,有什么特点?为什么把济南的冬天的景物比拟为这些人?
这些人是婴儿、看护妇、少女;特点:温柔、可爱、有生机。
温柔、可爱、有生机是济南冬天的景物以及婴儿、看护妇和少女的共同特点,把山、水、植物比拟作婴儿、看护妇、少女,不仅突出了济南冬天的生机,而且蒙上了老舍的关怀、呵护之情。
5. 课文中的拟人句都有一个传神的动词,把它们找出来,说说如果把这些动词删去或用另一动词替换它,会有什么效果?为什么?
晒、睡、唤醒、低声说、顶着、镶上、穿上、卧着等
例:如果把“只等春风把他们唤醒”改为“只等春风把他们刮醒”,就没有了温柔的感觉。虽然“风”“刮”这样的搭配没有问题,但不符合济南的冬天“温晴”这一特点,也破坏了老舍心中的温情。
6. 总结:描写景物时要抓住景物的特征,运用拟人的修辞方法,搭配符合特征的动词,这种表达技巧把景物写活,把老舍对济南的喜爱之情写活,使景物和情感高度融合,达到情景交融。
五、 作业布置
阅读老舍的散文《一点印象》中对济南秋天描写的文字,与《济南的冬天》作比较阅读,说说你更喜欢济南的秋天,还是济南的冬天,为什么?
六、板书设计
                      
                                希望之冬
                                多彩之冬
“温晴”(山、雪、城、水)      诗意之冬
                                生机之冬
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