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《奇妙的克隆》教学设计
发布人:admin 时间:2016-11-22 已被浏览 81

《奇妙的克隆》教学设计
教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课8个生字。
   3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
4、理解说明的思路,掌握说明的方法。
5、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
教学重难点:
   1、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
  教具准备:挂图、生字卡
2、继续对说明方法进行学习和巩固,理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
  
教学课时:2课时
 
第一课时
 教学过程:
一、复习引入:
课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的?
 
二、精读课文:
 学习第一至第四自然段:
  1、默读第一自然段:什么是克隆?文中是怎样说明的?
  2、怎样读第一自然段,谁来试试?
  3、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。
  4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
  5、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)
  6、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?
  7、你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
 学习第五自然段:
  1、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?
  2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?“多利”的诞生有什么意义?
 学习第六至第八自然段:
  1、克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?(小组讨论交流)
 随机引导理解、感情朗读:
   从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
   从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
   从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
 学习第九自然段:
 克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,再在全班交流)
 
三、总结课文,了解说明方法
  1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
  2、读了课文,你有什么想法?
     师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。
 
四、作业:作文《假如我是克隆专家》
 
  板书:        奇妙的克隆
          克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物
            
          “多利”  诞生 了不起         爱科学
            
          造福人类  食物 畜牧 生态 医学    学科学
            
          诱人前景
 
 
第二课时
教学设计
研读探究
  在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。     
  (过渡)本文是一篇科普文,“科”为其“科学性”,重在内容;“普”为其“普及性”,重在语言。二者完美结合,用通俗易懂的语言,生动说明了深奥尖端的生物技术。
研读第一小节“克隆是什么?”。
出示问题组:
a.用一句话告诉大家“克隆”是什么。     
b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖,名称来源于希腊文,效果好吗?
c.举孙悟空的例子有什么作用?
探究小结:
  科普短文重在“普”,作者从常见且容易理解的生物现象写起,将高深的科学技术说得生动形象,明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意,进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事,更将科学技术写得富有趣味。
     
方法辨析:这一小节使用了哪些说明方法,其作用分别是什么?   
  通过上面小结,学生可以得出相应结果,教师再作归纳。     
合作探究
a.第二小节与第三小节有何关系?
b.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明
  文语言的准确性。
c.找出使用的说明方法,并说明其作用。(学生讨论,教师引导并明确)
    提示:第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础,做好了行
文的铺垫,并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
拓展延伸
    分组辩论:克隆人是福音,还是恶兆?
    教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考,同时也应紧紧抓住课文结尾引
用的著名分子生物学家JD•沃森的话,对学生的辩论进行点拨。
学生小结 
    请各小组学生针对本文的学习,以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨,引导学生不仅从知识上考虑,还从方法上、思想情感上考虑。
  ■延伸作业 
    将课堂小结“我学到了……”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
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