国家教师科研专项基金科研成果(三)
扬弃推进 精益求精
——张玉金主编《古代汉语》评介
蒋书红
张玉金先生主编的《古代汉语》教材，于 2013 年 8 月在暨南大学出版社正式出版发行了。这是古代汉语教学研究领域内的一枝新秀，也是高校教材编写工作中的一件可喜可贺之事。
《古代汉语》是汉语言文学专业必修课程，也是其它许多文科专业的基础课程和工具课程，在文科教学和科研普及工作中具有十分重要的地位和作用。而教材的优劣，在很大程度上会左右这门课程的教学效果，对处于奠基阶段的学习者和青年科研工作者起着深远的导向作用。因此对于教材的编写，不能不给予足够的重视。教材编写的总体原则，应该是既能概括扼要，全面系统，也能谨小慎微，一丝不苟，既能尊重传统，博采众长，也能扬弃推进，精益求精。
《古代汉语》教材，笔者所见不同版本已有数十种，历来最为推崇的，有王力先生主编的《古代汉语》、郭锡良先生主编的《古代汉语》，和许嘉璐先生主编的《古代汉语》等。它们可以说是目前国内最权威，使用时间最长，使用范围最广，使用数量最多的《古代汉语》教材，堪称《古代汉语》教材中的老前辈、主力军和佼佼者。这三种不同版本的教材，各有其优点，但是也各有其不足。在多年的学习、执教和研究经历中，笔者对它们的优点和缺点都有较为深刻的认识和体会，也曾留意一点一滴地进行收集积累，四年前还曾写过一篇《〈古代汉语〉教材刍议》的文章进行比较点评，例如其中谈到许版优点主要有体例精良，层次分明，内容适中等，不足主要有文选择取不够全面典型，标点符号、错别字、文选注释、常识观点、前后协调等细节上的缺点比较多等。而王版的优缺点，诚如张玉金先生在其《古代汉语》“序”中所言。
目前普遍使用的古代汉语教材，是由王力先生主编、中华书局出版的《古代汉语》。这部教材的长处是不言而喻的，所以至今仍能被广泛采用。但是它已经不能完全适应当前古代汉语教学的实际要求，至少有以下三点欠缺：
1.理论知识陈旧，不能充分吸收当前学术界新的定论性成果。
2.教材共四大册，分量太大，而目前各高校古代汉语课程一般都只开两个学期。
3.教材中的常用词部分已经没有必要列出了，因为《古代汉语常用字典》(蒋绍愚等编，商务印书馆出版)早已出版，而且经过了多次修订。因此，重编一套《古代汉语》教材是十分必要的。
张先生的评判，笔者深有同感，在前贤成果基础上，精益求精，与时俱进地推出一部新的《古代汉语》教材，确实是十分必要的。但这又是一项十分艰巨的任务，既要博采众长，又要超越创新，说起来容易，理应如此，但做起来难，尤其是真正做到，更难。这需要许多功底深厚、经验丰富的专业人士集思广益、齐心协力才有可能做到，非一人一力短时内即可达成。
所以现在看到张玉金先生集合众人之力编撰的《古代汉语》教材得以定稿出版，并且笔者也曾有幸受邀参与了其中一小部分的编写工作，不觉欣喜唏嘘，感慨系之。
一是本书的编写，集合了广东省内十五所高校二十五位语言学骨干教师之力。
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主编张玉金先生，是裘锡圭先生的高足，1988 年北京大学博士毕业后，历任辽宁师范大学中文系特聘教授、辽宁省语言学会会长、中国古文字学会副会长、广东省中国语言学会副会长、《语文月刊》主编、华南师范大学出土文献语言研究中心主任、华南师范大学文学院特聘教授、博士生导师、副院长等职，主要从事出土文献语言研究，著作等身，成果丰硕，业内翘楚，德高望重。四位副主编为华南师范大学的钟明立教授，广州大学的罗维明教授，湛江师范学院的张令吾教授，广东技术师范学院的孙绪武副教授。其他众多高校的参编人员，也大都是从教多年，科研表现突出的高职称、高学历、高水平人员。这样庞大壮硕的编者队伍，在《古代汉语》教材编写史上，是罕见难得的，也为确保此书质量奠定了坚实的专业基础。
二是此书的编写，历时持久，组织严谨，分工科学，投入充分。
本教材自 2011 年初即开始筹划，成立编委会，召开编委会会议拟定编写纲要，根据各人所长分担任务，到 2012 底提交初稿，互相交流，然后再召开编委会讨论评议，结合出版社等各方面意见对书中内容进行推敲修改，然后一校二校，最后终于正式出版，前后花费近三年时间。书稿编写过程中，暨南大学出版社的徐义雄社长、杜小陆主任等领导给予了全力支持，书稿完成后，出版社的诸位编辑又细加审校，在排印等方面做了大量工作。所以无论是参编成员，还是出版社相关人员，都付出了艰辛的努力。
三是本书无论在形式上，还是在内容上，都承前启后，有破有立。
形式上，本书分上、下两册，16 开本，44.1 万字，容量适中，携带方便，编印精美，招人喜爱。例如封面的设计，印有青铜器、金文，“古代汉语”繁体字，“Ancient Chinese”英文，选文原则，等，字体各异，色彩鲜明，形式多样，布局巧致，一扫传统常见面目之灰霾呆滞、大同小异，充分体现了现代设计规范与技巧，可谓古今中外内涵兼备，传统与创新完美结合。再如书中内容的编排格式，各知识点之间有适当空隔，层次分明，重点突出，便于查找翻看。再如纸张质地优良，细腻结实，并且稍微泛黄而不是纯白，雅致高档且不刺目伤眼。等等。真是煞费苦心，体贴入微。
内容上，本书内容分为十个单元，每个单元下设文选、常识、古代文化常识、练习题四部分。文选涵盖诗、词、歌、赋、散文、传记、政论等；常识涵盖文字、词汇、语法、音韵、诗词格律、训诂、古籍版本目录校勘、古书句读、古文今译、古代文体、辞赋和骈体文的构成等；古代文化常识涵盖古代的姓氏、古人的名字、古代的语讳、古代的历法、古代的婚姻、古代的玉石、古代的器物等；练习题紧密结合本单元内容。诚如本书“序”中所言：
编写这套《古代汉语》教材的原则是：
首先，在文选的选择上遵循重视“文以载道”的原则，在充分重视文言文这种“文”的基础上，还要重视这种“文”所载的“道”。所以选文既要注重其语言的典范性，也要重视其思想内容的现实性。这样，我们不但能把古代汉语的理论知识教给学生，培养学生阅读古书的能力，而且也能用传统文化的精华教育学生，使他们在思想品德、为人处世、心理素质等方面有所提高。
其次，在文选的编排上遵循循序渐进、由浅入深的原则。上册的文选只有今注，下册则不但有今注，也有古注。这种文选编排的意图是使学生通过学习今注进而阅读古注，使学生接触到古书的原貌，真正提高阅读古书的能力。
再次，坚持感性认识和理性认识相结合的原则，每个单元都包括文选、常识和古代文化常识三部分。先学习文选，以形成感性认识，而通过学习常识，又上升到理性认识。再通过学习每个单元中的古代文化常识部分，以拓宽知识面。有些《古代汉语》教材有常用词部分，我们认为这部分应删去，因为现在已有一些比较好的古汉语字、词典可以查阅，没有必要再列这样的内容。
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最后，坚持学习与练习相结合的原则，每个单元的文选、常识和古代文化常识之后都有练习题。通过练习，学生不但可以巩固学到的知识，还可以加深对所学知识的理解。
原则是这样定的，细审书中内容，也相当充分地遵循了这些原则。
一言以蔽之，可以说，前人同类成果的优点，大都在本书中得以吸收体现，前人的不足，也大都在本书中得以弥补避免。
至于本书中是否还有些不够完美的地方，虽然目前笔者尚未发现，但估计也难免会有一些。因为任何事物，都难求全责备，毕其功于一役。这是第一版，有些不足疏误，应该是情理之中的事。王、郭、许版，也是一修再修，重印了十几次甚至几十次了，还是有些小疏误。所以相信经过今后的实践检验，不断的修订改进，张版《古代汉语》，一定也会得到更多人的赏识认可，跻身最优秀的《古代汉语》教材之列的。
2014 年 5 月，在华南师范大学优秀教材评选活动中，张玉金先生主编的《古代汉语》教材从全校报送的 100 多种教材中脱颖而出，获得一等奖。2015 年 9 月，在教育部社科司和中国大学出版社协会主办的“第
四届中国大学出版社图书奖”评选中，该教材又获得了“优秀教材奖”二等奖。这些获奖，都是名副其实、实至名归的。相信在今后的各类评比中，这部教材还将获得更多更高殊荣。
参考文献
张玉金 2013《古代汉语》，暨南大学出版社。
蒋书红 2009《<古代汉语>教材刍议》，《咸宁学院学报》第 5 期。王 力 1999《古代汉语》，中华书局。
郭锡良 2000《古代汉语》，语文出版社。
许嘉璐 1992《古代汉语》，高等教育出版社。
(通信地址：528000 广东省佛山科学技术学院)
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